青菜头文轩本文核心词：猫课堂实录。
《猫》课堂实录
《猫》郑振铎
――课堂实录
（执教老师：史娴书 执教班级：711班）
一、 导入
师：班上有养过宠物的同学请举手。（养过什么？结局如何？）
生1：我养过喜鹊、小狗、小猫、乌龟、蚂蚁??
师：看来是宠物爱好者，那么他们的结局如何？
生1：喜鹊和蚂蚁都死了，小狗送人了，小猫和乌龟还在。
师：嗯，好的。还有同学吗？
生2：我养过兔子。
师：后来呢？
生2：后来??它被撑死了。
师：看来我们很多同学都有养宠物的经历。我们的作家郑振铎先生家里也养过好多次宠物，让我们来感受一下他养宠物的快乐和悲伤吧。
二、 我们的问题：
以往上课都是老师提问，你们回答。这次呢，老师在课前让你们写下了你们的问题，我们来共同解答这些疑惑。先自由朗读课文，然后回答这个问题。
（出示ppt）问题一：第三只猫与第一、第二只猫有何相同之处和不同之处？
生1：来历不同，第一只猫是别人送的，第二只猫是抱来的，而第三只猫是张婶在门口捡的。 师：很好，还有吗？
生2：相同之处是：三只猫都亡失了
生3：性格不同。前两只猫都比较活泼，第三只猫一点也不活泼。
生4： 外形不同。第一只和第二只猫很可爱，第三只猫不好看，很瘦。 师：你能否帮我读一读描写第一只猫外形的片段？
生4：有一次，从个必要了一只新生的猫来??滚来滚去
师：读得真好，那么对于这么可爱的猫，“我”和家人对它的态度是什么样的呢？ 生4：我们常去逗它。
师：文中是如何写的？
生4：三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前??生命的新鲜与快乐。 师：你觉得读的时候应该是什么样的.语气？
生4：轻松愉快的。
师：那你可否再读一遍，读出那种轻松愉快呢？
（生再读）
师：你可以为我们做一下都猫的动作
第一文库网吗？
（生做动作）
师：很好，请坐。
师总结：看来第三只猫与前两只猫虽然结局相同，但是在性格、外形、来历和家人的态度上都不相同。我们知道第三只猫在外形和性格上远不如前两只猫，那么为什么作者对第三只猫的亡失比前两只“更难过得多”？
（出示问题二：为什么作者对第三只猫的亡失比前两只“更难过得多”？）
生1：因为是我“没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”。 师：如何体现“我”是“妄下断语”？
生1：从我愤怒地说一定是猫，一定是猫，还有地二十七自然段的一定是在吃着可以看出。 师：可否给我们读一读。
（生读）
师：读得真好。那么，我到底有没有依据呢？
生2：有的。从十七自然段猫对着鸟笼凝望和二十七自然段猫的嘴里好像还在吃着什么可以看出。
师：你觉得为何猫要盯着芙蓉鸟呢？
生2：可能是想吃它吧。
生3：可能是觉得这对芙蓉鸟很漂亮，在欣赏。
师：哦，爱美之心是吗？还有什么吗？
生4：它可能想保护那一对芙蓉鸟。
师：对，它也许相当黑猫警长，老师看得出你是个很有爱心的人。还有同学有想法吗？ 生5：它也许是在嫉妒那对芙蓉鸟，因为他们受到了很好的待遇，而它却被人忽视。 师：真善于思考！
问题三：张婶为何不喜欢第二只猫却对第三只猫情有独钟？
生1：因为这只猫是张婶捡回来的。
师：不错，咱们来看看张婶在这个家的待遇是什么样的？
生2：是没有地位的，可以被主人呼来喝去。
师：所以他们的??？
生2：因为张婶和这只猫一样在家里面没有什么地位，都没有受到尊重。有种同病相怜的感觉。
三、 老师的问题
（问题四）师：很好。下面是老师提出的一个问题――作者真的喜欢猫吗？
生1：不是的，他只喜欢好看的、活泼的猫。
师：哪里可以体现呢？
生1：因为第一只猫好看、活泼他就很喜欢，第二只猫更好看、更活泼所以他更加喜欢。师：
特别是哪个字最能体现呢？
生1：“更”字。
师：你品味地很到位。
师：上完这篇课文，你有什么感想？
生1：我觉得不能以貌取人。
生2：我认为对动物和对人都要公平。
生3：我觉得人和动物之间应该是平等的、相互尊重的。
师：大家的感悟都很有不错。
四、 结束语
师：今天是愚人节，网上有句很流行的话：谁人真谁就输了，但我想说，谁不认真谁就废了。我们要给动物、他人和自己，给所有的生命以最起码的尊重――担负起生命的责任。